La educación a distancia vista desde la perspectiva bibliotecológica

CABRAL VARGAS, BRENDA. La educación a distancia vista desde
la perspectiva bibliotecológica. México, UNAM,
Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas,
2011. 249p. (Colección: Tecnologías de la Información)

por Roberto Garduño Vera

La educación a distancia aglutina
un conjunto de teorías, métodos,
tecnologías, aplicaciones y servicios
orientados a facilitar el aprendizaje independiente
y en colaboración con la
mediación de contenidos didácticos y
Tecnologías de Información y Comunicación.
En este sentido, los fenómenos generados
por los avances científicos y los
desarrollos tecnológicos plantean retos
novedoso a las propuestas basadas
en la modalidad a distancia, al mismo
tiempo impactan a la bibliotecología
y a las disciplinas afines debido a que
se han generado cambios en la sociedad
actual, modificando las formas de
la comunicación educativa; las maneras
de interacción; los modos de la interacción
remota, las modalidades del
aprendizaje virtual, etcétera. A partir
de los primeros años del siglo que vivimos,
la educación a distancia ha experimentado
un crecimiento exponencial
debido entre otros aspectos, a la incorporación
de estrategias de comunicación
educativa, lo cual evidencia una
transformación y un progreso sin precedentes
en este ámbito.
En la actualidad existen estudios
sobre el proceso de producción y distribución
de materiales educativos,
también sobre los estudiantes, sus motivaciones
para estudiar a distancia, la
logística de la empresa educativa; sin
embargo, las bases teóricas de este tipo
de educación continúan siendo frágiles.
Es probable que tal situación se
presente debido principalmente a la
relación siempre compleja entre teoría
y práctica, a la diversidad de modelos
y aplicaciones en la educación a distancia,
al requerimiento permanente de la
formación docente orientada a escenarios
virtuales de aprendizaje, y al acelerado
cambio que impone el desarrollo
científico y tecnológico.
A mayor abundamiento, cabe señalar
que la aceptación global de su
composición multifactorial y dinámica
plantea la dificultad de encontrar
enfoques teóricos que puedan explicar
cabalmente y de manera general
la heterogeneidad de la práctica en
la educación a distancia o en su caso,
prescribir la configuración óptima
de los procesos de aprendizaje en esta
modalidad.
Este preámbulo con temáticas relacionadas
con la educación a distancia,
me es de utilidad para reconocer que
es muy oportuna la publicación del libro
de Brenda Cabral Vargas. Sin duda
su libro intitulado “La educación a
distancia vista desde la perspectiva bibliotecológica”,
se convertirá en el corto
plazo en un referente documental
indispensable en el estudio y en la investigación
relacionada con la educación
a distancia. Cabe destacar que
muchos de los temas mencionados en
forma precedente, la autora mencionada
los abordan de manera profunda y
con enfoques novedosos.
Así, en el libro señalado, su autora
asume que el propósito del mismo es
servir como guía a las personas
dedicadas
a la tarea de planear modalidades
en educación a distancia. Enfatiza
que es de suma importancia tener
presente hacia dónde se orientan los
planificadores de modalidades de esta
naturaleza, y qué herramientas y elementos
deben tener presente antes de
emprender cualquier propuesta basada
en la educación a distancia.
La autora insiste en que es también
relevante considerar que la sociedad
actual impone un ritmo acelerado
de cambios en todos los niveles
sociales. Al mismo tiempo argumenta
que difícilmente podría ponerse en
tela de juicio la importancia y el valor
de la educación en los procesos de desarrollo
donde el conocimiento es un
factor estratégico para el desarrollo social,
político, económico y cultural de
los individuos. Lo anterior conduce a
considerar que la educación no sólo es
un indicador de desarrollo socioeconómico,
sino una de las fuentes del
crecimiento social a nivel mundial.
El aumento en la generación de
propuestas educativas a distancia ha
evidenciado que en la primera década
del siglo XXI los sistemas de educación
enfrentan
retos en la formación
de profesionistas que respondan a las
demandas de la sociedad. Lo anterior,
exige incidir en un perfil de egresados
con amplias capacidades lo cual implica
fortaleza en los conocimientos que
se transmitan, el manejo de competencias
de aprendizaje
en varios niveles,
facilidad para comunicar ideas, sentido
reflexivo y crítico a fin de asegurar
su éxito en el ejercicio profesional.
Al referirse a México, Brenda Cabral
Vargas afirma que nuestro país está
inmerso en un proceso de cambio
regional, nacional e internacional, en
el que se han visto influidos los diferentes
sectores educativos. Sumado a
lo anterior hay que destacar que México
está conformado
por una población
joven que cada año demanda con mayor
urgencia su formación superior, la
que en la actualidad enfrenta diversas
problemáticas para cubrir la demanda
educativa que se le exige, sin embargo,
se aprecia cada vez más que la gente
principalmente adulta busca insistentemente
su formación superior. Por lo
anterior, es muy válida la afirmación
que hace la autora al señalar que es indispensable
considerar a la educación
a distancia como alternativa relevante
para incidir en los requerimientos
educativos de la sociedad mexicana.
Existe tanto en México como en
otras partes del mundo, una gran diversidad
de modelos de educación a
distancia. Sin embargo, argumenta
Cabral Vargas que persisten en la mayoría
de ellos, tres componentes fundamentales:
el primero es el estudiante;
el segundo son los profesionales de
la educación
a distancia, donde se incluyen
técnicos académicos, técnicos
y administrativos;
el tercer componente
son los recursos educativos que se
ponen
a disposición de los estudiantes.
No obstante, es de destacar que es
necesario tener en mente que en esta
modalidad persisten diversos factores
que exigen de su investigación permanente
a fin de incidir en una formación
de calidad de los sujetos del aprendizaje
a distancia y para comprender sus
componentes teóricos y estructurales.
Por ello, a través del libro mencionado
se analizan de manera profunda los diferentes
elementos que intervienen en
esta modalidad de aprendizaje.
La premisa metodológica fundamental
que se evidencia en el libro
surge a partir del problema de no contar
con un modelo de calidad a nivel
nacional, ni internacional, sobre la
educación a distancia en bibliotecología
que pueda ser considerado como
una alternativa
para formar profesionales
de alto nivel. Lo anterior debido
a que en los últimos años esta modalidad
ha tenido en bibliotecología una
demanda importante por parte de los
profesionales de la información, principalmente
de aquellos que no se encuentran
cercanos a instituciones educativas
donde se formen en el campo
de la bibliotecológico. En consecuencia,
por sus alcances la educación a distancia
está siendo valorada cada vez
más por las instituciones de educación
superior, por distintos sectores empresariales,
así como por autoridades educativas
mexicanas.
Al mismo tiempo, en el libro de
Cabral Vargas se analizan con base en
diversas metodologías los diferentes
elementos que tienen las modalidades
a distancia en bibliotecología,
tanto a
nivel nacional como internacional. Al
mismo tiempo afirma que los modelos
de educación a distancia en bibliotecología
no consideran como elementos
necesarios a la información y a la
biblioteca digital para desarrollar con
calidad las competencias
profesionales
pertinentes en los futuros profesionales
de la información.
Lo anterior permitió plantear a la
autora diversas rutas de comprobación
y también le fue de utilidad como referente
para proponer no sólo un modelo
de educación a distancia orientado
a la bibliotecología, sino un modelo
que desde esta perspectiva pueda
aportar a otras disciplinas
un modelo
de educación a distancia pertinente
a los requerimientos educativos actuales,
enfatizando la importancia de
la información organizada y los contenidos
validados en las bibliotecas digitales
y repositorios documentales para
formar profesionales con la calidad
requerida por la sociedad Mexicana.
Al mismo tiempo, la autora enfatizar,
por una parte, la importancia de
la educación a distancia en bibliotecología
en un proceso institucionalizado
y, propone un modelo holístico que
incluye
los elementos necesarios de
una modalidad a distancia vista desde
un enfoque bibliotecológico, así como
su acción en la compleja
red de relaciones
del proceso educativo. Así, la
destacada aportación del libro la educación
a distancia vista desde la perspectiva
bibliotecológica, persigue cubrir
diversas finalidades, entre ellas, se
destacan las siguientes:
žž Presentar un panorama histórico-
conceptual de la educación a
distancia.
žž Plantear las posibilidades que
brinda la educación a distancia
en la formación de profesionales
de la información.
žž Identificar, seleccionar y proponer
los mecanismos, parámetros,
criterios y requisitos mínimos
que debe tener un modelo
de educación a distancia en bibliotecología.
žž Mostrar, de manera general, las
principales tendencias de la educación
bibliotecológica.
žž Proponer un modelo de educación
a distancia con un enfoque
bibliotecológico que permita
formar con calidad a los profesionales
de la información.
En este sentido el libro se estructura
con base en cuatro capítulos. El
primero, Educación a distancia, aborda
el marco de referencia de este tipo
de educación. En el segundo La educación
bibliotecológica en México, se
reflexiona sobre la educación en general
en bibliotecología, se abordan temas
como la identidad profesional, las
competencias, el núcleo sustantivo en
bibliotecología y las tendencias de la
misma.
A lo largo del tercer capítulo Elementos
necesarios de un modelo de
educación a distancia en bibliotecología,
su autora aborda los elementos
que intervienen en una modalidad
de este tipo, y la contribución de cada
elemento para lograr la pertinencia
de esta modalidad en la educación
bibliotecológica.
Al mismo tiempo enfatiza
en las teorías de aprendizaje, el
papel de los sujetos del acto educativo
y la evaluación de los aprendizajes
en
escenarios virtuales.
El cuarto capítulo Modelo de educación
a distancia con un enfoque bibliotecológico,
presenta el modelo
teórico que la autora propone; analiza
sus etapas, sus niveles y los elementos
que lo constituyen. El núcleo medular
del modelo es buscar soluciones
para la correcta gestión de los elementos
que intervienen en una modalidad
a distancia
orientada a la bibliotecología,
en donde la información y la biblioteca
digital representan el núcleo
para el buen funcionamiento
de cualquier
modelo de esta naturaleza.
En sus conclusiones, la autora hace
afirmaciones que en su momento,
serán objetos de álgidos y ricos debates
en los medios educativos. Entre las
afirmaciones de mayor relevancia, se
destacar las siguientes:
Uno de los principales problemas a
los que se enfrenta la educación a distancia
en México, y en el mundo, es
la falta de normalización
así como la
ausencia de políticas para su diseño e
implementación.
No existe a nivel mundial un modelo
único, por lo anterior, cada país o institución
construye su propio
modelo.
Sin embargo el hecho de no existir
un acuerdo como gremio hace que
el campo de la educación a distancia
permanezca sumido
en la indeterminación,
lo cual trae por consecuencia,
situaciones que impiden su desarrollo.
La falta de normatividad evidencia
una carencia de voluntad por parte
de las instancias políticas y educativas
por crear un marco normativo a nivel
nacional que permita regular e impulsar
a la educación a distancia en México.
Cuando
se desarrollan contenidos
para esta modalidad, lo que suele
hacerse es transferir las estrategias de
aprendizaje, teorías, técnicas y otros
aspectos
relacionados con la pedagogía
del modelo tradicional a éste, sin
considerar las características propias
de la educación a distancia.
Contar con un modelo que permita
la certificación de los docentes de
la modalidad a distancia, representaría
un factor primordial: No obstante,
ésta debe estar respaldada por una
normatividad a nivel nacional y/o internacional.
Sin duda, concuerdo con muchas
de las reflexiones de la autora debido a
que continúan siendo temas de álgidos
debates en el marco mundial, algunos
logros ya se vislumbran en México, sin
embargo, se requiere investigar y debatir
de manera permanente sobre las
particularidades de la educación a distancia
y de las características específicas
de los actores de esta modalidad
educativa, asegurando siempre una
formación de calidad en beneficio de
la sociedad.
Para finalizar, quiero enfatizar que
sin duda el libro que se reseña tendrá
un futuro exitoso y una amplia aceptación
por las comunidades a las que se
dirige. Sin duda, la publicación del libro
es un gran acierto editorial debido
a que de facto ya es considerado una
fuente documental de consulta necesaria
para investigadores, docentes,
estudiantes y desarrolladores de propuestas
educativas a distancia.

La educación a distancia vista desde la perspectiva bibliotecológica
Roberto Garduño Vera

Investigación Bibliotecológica
Vol 25, No 54 (2011)

ISSN: 0187-358X